高等教育普及了,別再“標簽化”大學生
來源:紅網 2019/02/28 11:20:02 作者:程振偉
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導讀: 教育部高等教育司副司長范海林表示,我國已建成世界上規模最大的高等教育體系,高等教育毛入學率達到48.1%,我國即將由高等教育大眾化階段進入普及化階段。

教育部日前召開新聞發布會,介紹2018年教育事業發展有關情況。教育部高等教育司副司長范海林表示,我國已建成世界上規模最大的高等教育體系,高等教育毛入學率達到48.1%,我國即將由高等教育大眾化階段進入普及化階段。

新中國建立以來,我們在文明教育發展上的巨大成就,一個體現在文盲率降低到個位數的兜底上,另一個則是高等教育向著普及化大步邁進的拔高上。有科學研究表明,國民平均學歷程度越高,平均收入水平就會越高。高等教育從精英化向平民化轉變,從中國歷史乃至人類文明史來看,都標志著“我們在發展人、成就個體事業上取得了空前成就”。

高等教育進入普及化階段,也是“整體上去精英化”的過程。1999年大學全面擴招之前,高考錄取率一直控制在40%以內,1977年甚至只有5%,慘烈競爭的事實,造就了大學生“天之驕子”的光環效應。而彼時實質上進行的就是精英教育。1999年后,高等教育蛋糕做大了,高考錄取率長期保持50%以上,2013年達到歷史高位76%,而高考參與人數整體呈下降促使的事實,意味著“上大學基本成了國民平均教育水平”。然而,普及化、平民化的高等教育現狀,并未帶來與之相對應的“新教育觀”。

公眾和媒體“標簽化”大學生的現象還很普遍。所謂“標簽化”,就是預設“大學生本該如何如何”的隱喻,這種長期養成的思維慣式,不僅不符合事實,而且給大學生就業找準自己在社會上的位置帶來無限困擾。譬如,媒體以新聞形式報道“大學生送快遞”“大學生當農民”,能吸引圍觀的原因是“潛意識里大家還是老思維,認為大學生就應該坐辦公室,或在實驗室里搞研究”。這種社會氛圍,無形中讓大學生特別是農村大學生在就業選擇中自縛手腳,最終吃虧的還是他們自己。

“標簽化”大學生的另一個表現,則是“給大學生分三六九等”。普及化、平民化的高等教育,本意是“以教育權的平等化實現人的發展機會平等”。而近些年來,隨著“高等教育精英化光環”的逐漸褪去,社會上特別是一些公司有一股“重新給大學生分等級”的苗頭。所謂重點大學VS一般大學,所謂牛校VS普校,或所謂研究型大學生VS職教學生,似乎大學之間有高低之分,大學生之間有等級之別,這是對高等教育的曲解,高等教育應該是給任何可能個體以適合的教育,發展其身上的潛能,開啟通向未來的路口,而不是給人貼上高低貴賤的靜態標簽。高校之間只有類型分工之別,不該有上中下之分,大學生更不該一上大學就被打上“注定如何如何的標簽”,高等教育給他們提供的應該是星辰大海與無限可能。

高等教育普及化、平民化,對高等教育的看法理念也該“平民化”。大學生不再是天之驕子,他們只是普通勞動者。大學教育給與大學生的,應該是“發掘潛能、發展才能”的無限可能,幫助他們“做最好的自己”。再“標簽化”大學生,真就與高等教育普及化的時代脫節了。當然“被貼標簽”,受傷、被剝奪機會、被捆住手腳的,還是大學生們自己,而他們很可能就是你我的孩子。

原標題:高等教育普及了,別再“標簽化”大學生

責編:杜文俐 如涉版權請聯系我們 轉載請注明海疆在線)
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